Humanización, educación y democracia

Diario de la asignatura: Diseño, Desarrollo, Evaluación e Innovación de Programas y Actividades de Intervención Socioeducativas II - Universidad de Málaga (Curso 2014-2015)

Al igual que cada día de práctica nos reunimos en microgrupo y seguimos trabajando con el tema sobre la palabra independencia. El grupo en completo vamos planificando y ajustando las ideas ya que exponemos el día 26/03/2015.

Con la documentación que ya tenemos compartimos la idea de enfocar la independencia hacia la diversidad funcional no es demasiado complicado, el problema nos surge y lo comentamos en la cantidad de información que encontramos que es difícil de seleccionar.

Al reunirnos todos para la parte teórica comenzamos la clase explicando cómo se divide el trabajo para la presentación ya que algunos compañeros no lo tienen muy claro, asi que hacemos un repaso por cada punto. 

Pasamos a explicar cada grupo como va con los enfoques en el trabajo en grupo. 

Después de este repaso pasamos a un nuevo tema de la programación de la asignatura: 

HUMANIZACIÓN, DEMOCRACIA, EDUCACIÓN

Introducción: Conocer y comprender la democracia la humanización y la educación desde el punto educativo.

Dos ideas principales: Los demás son parte importante de mis propios fines y objetivos. 

Establecer y mantener instituciones democráticas y justas se aprecia y se reconoce como un gran bien social. 

Durante un largo periodo de tiempo, quizás reformándose con el paso de las generaciones es un gran bien social apreciado como tal. Ideas expuestas por Martha Nussbaum en Las Fronteras de La Justicia. Con ello se permite relacionar las capacidades con la compasión humana (página 102 apuntes) 

“los demás son una parte importante de mis propios fines”, “Cuando otras personas sufran un recorte en sus capacidades el ciudadano sentirá compasión hacia esas personas como parte de su propio bien”. “La vida de las personas reales tenemos sentimiento benevolentes el problema es que no extendemos de forma razonable o consistente, pero un modelo adecuado de educación moral pública podría contribuir a resolver esa situación ” 

Extraemos que la educación en la escuela, familia, etc., se debe promover que la infancia aprenda a ser buenas personas, solidariamente empáticas y asertivas porque de esa forma toda la sociedad será beneficiada ya que será una sociedad más madura más sana y más capaz de beneficiar a todos/as. Especialmente a quien más lo necesita, las personas más vulnerables. 

Pregunta para reflexión:

¿Qué finalidades pensáis que puede tener la Humanización, la educación y la democracia? 

Respuesta a la pregunta: Son muchas las ideas y las reflexiones que surgen a partir de la pregunta. Podemos resumirlas en estas ideas:

Bienestar personal y social. 

La participación de la comunidad. 

Fomentar la solidaridad. 

Incentivar los valores humanos. 

Para profundizar es necesario el pensamiento reflexivo, vemos un vídeo y comentamos sobre algunos programas como “es posible” Canal Sur TV, que nos puede servir de base para la reflexión sobre la pregunta presentada. 

"Estamos tan acostumbrados a oír hablar de cifras, de números, estadísticas pero hay personas en todo ello."

Palabras clave para un reto educativo

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Comenzamos la sesión de la clase en ordenadores recuperando la documentación que comenzamos a buscar el pasado día. Creemos conveniente comenzar a fundamentar el tema y no olvidarnos de que va a ser expresada en una presentación power point o semejante.

Pensamos que con la página del “Foro de vida independiente”, tenemos suficiente información para empezar a definir las palabras clave, independencia, autonomía, cuál es la filosofía de modo independiente, la práctica de la realidad, los derechos a la independencia de las personas con “diversidad funcional”.

Recogemos alguna información, creamos un documento word sobre el que trabajar y lo compartimos con el grupo de clase. Será en este documento donde iremos incorporando las nuevas ideas que vayamos encontrando.

Volvemos a comenzar la parte teórica haciendo un breve repaso por cada grupo para ver qué es lo que estamos haciendo, por dónde vamos en el trabajo,ya que esta puesta en común es una forma de generar conocimientos y aprendizajes entre todas las personas de la clase.
Después pasamos a trabajar en microgrupos las preguntas del pasado día:

¿Qué ocurre en un centro/institución/organización/familia/sociedad, etc., si hay una persona que es psicópata y/o sociópata y/o neurópata y/o psicótica? 

Respuesta: Creemos que si las personas están correctamente medicadas no tendría por qué surgir ningún problema y llevarían su vida con total normalidad.

¿Qué ocurre cuando en centro, institución, organización, familia, y/o sociedad, etc., hay personas que son psicópatas y/o sociópatas y/o neurópata y/o psicótica y se organizan clandestinamente entre sí u/o con otras personas? 

Respuesta: Pueden surgir en ellos la iniciativa de hasta crear huertos sociales, o fabricar molinos, o el extremo que tal vez es el más conocido de ir por ahí agrediendo a la gente “matando”, conductas lesivas, autoagresivas, etc. Les surgen diferentes ideas si no están medicados o bajo supervisión.

¿Qué se podría hacer desde los procesos de enseñanza educación para la igualdad y atención a la diversidad II usando las TIC a veces sí y a veces no para promover competencias emprendedoras de innovación social familiar cultural educativa profesional, etc., e inserción sociolaboral profesional facultativa empleadora promotoras de climas sociales, familiares, culturales, educativos, profesionales, etc., seguros de salud humana internas evitando los rumores las habladurías los insultos las amenazas, las coacciones, los acosos, los abusos, etc., visiblemente expresado a veces y otras veces planificadamente ocultos a la mayoría para intentar no ser descubiertos?, ¿Qué se podría organizar educativamente para prevenir conductas suicidas u autolesivas?, ¿qué se podría organizar educativamente para prevenir la sociogénesis de la esquizofrenia?

Respuesta: Por una parte llevar a cabo tareas educativas y controlar la medicación sugerida.Normalizar la situación, llevar a cabo actividades cotidianas, de ocio, trabajo, integración sociolaboral. Y mediar con la sociedad y el entorno cercano. Sesiones de sensibilización, acercar la enfermedad mental. Se podrían preparar talleres de autoconfianza, empoderamiento, grupo de apoyo para que no se vean solos en esa situación, hacerles ver sus capacidades y virtudes, estar acompañados, supervisión.

Aunque las respuestas encontradas son válidas el profesor nos ofrece algunas ideas más para reflexionar: Sobre la pregunta 1, lo ponemos en común y debatimos sobre el hecho del miedo que podemos tener, el tema de la medicación como les puede afectar, la normalidad que podríamos tener al relacionarnos con ellos. Sobre la pregunta 2, habría que controlar qué están haciendo reuniéndose por su cuenta.

Dentro de un diagnóstico. Tener cuidado para ver indicios de posibles reuniones, y qué sucede en ellas para poder prevenir las situaciones.

"El reto está en la educación. Debemos generar conciencia crítica en las personas"

¿Qué entendemos por independencia?

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Comenzamos la clase en la clase de ordenadores como va a ser habitual y después nos cambiaremos al aula principal para la parte teórica con el grupo grande.
Pasamos a trabajar directamente con el término que elegimos la semana pasada para nuestro trabajo grupal “independencia” vinculándolo con la asignatura. El trabajo se presentara el dia 26 de marzo, con un tiempo de exposición de 15 minutos. El trabajo constará de las siguientes partes:

1. Título
2. Miembros/as
3. Presentación orientación de la tarea que hemos hecho.
4. Objetivos planteados para que se hace.
5. Metodología (procedimiento de la investigación).
6. Temporalización para su realización.
7. Material para la exploración de los resultados.
8. Bibliografía/Webgrafía
9. Preguntas para reflexionar en voz alta.

Al comenzar la parte teórica el profesor nos pregunta como estamos afrontando la búsqueda de los términos y como estamos enfocando el trabajo. Nosotros estamos pensando afrontar la independencia desde la diversidad. Queremos mostrar la diferencia entre independencia y autonomía, ya que pensamos que existe una gran confusión con estos términos. En nuestra búsqueda hemos encontrado el foro de vida independiente y varios documentos que definen la independencia. Durante el debate surgen preguntas, casos sobre culturas perversas, y/o pervertidas. De todo esto debemos reflexionar, como por ejemplo de que forma nos relacionamos para influir en la educación, dignidad, igualdad de oportunidades y trasladar estas reflexiones en nuestro proyectos.
Algunas de estas preguntas nos la ofrece el profesor como por ejemplo:

1. ¿Qué ocurre en un centro/institución/organización/familia/sociedad, etc., si hay una persona que es psicópata y/o sociópata y/o neurópata y/o psicótica?
2. ¿Qué ocurre cuando en centro/institución/organización/familia/sociedad, etc., hay personas que son psicópatas y/o sociópatas y/o neurópata y/o psicótica y se organizan clandestinamente entre sí u/o con otras personas?
3. ¿Qué se podría hacer desde los procesos de enseñanza educación para la igualdad y atención a la diversidad II usando las TIC a veces sí y a veces no para promover competencias emprendedoras de innovación social familiar cultural educativa profesional, etc., e inserción sociolaboral profesional facultativa empleadora promotoras de climas sociales, familiares, culturales, educativos, profesionales, etc., seguros de salud humana internas evitando los rumores las habladurías los insultos las amenazas, las coacciones, los acosos, los abusos, etc., visiblemente expresado a veces y otras veces planificadamente ocultos a la mayoría para intentar no ser descubiertos?, ¿Qué se podría organizar educativamente para prevenir conductas suicidas u autolesivas?, ¿qué se podría organizar educativamente para prevenir la sociogénesis de la esquizofrenia?

Para comprender estas preguntas debemos conocer el significado de algunos de los términos como por ejemplo:

• La sociogénesis: Definir causas de enfermedades de vida de acontecimientos de vida sociales. Ejemplo: depresión exógena la madre que tiene que cuidar de su hijo tras ser abandonada, la crisis-enfermedad sociogénesis inducida. Ya que podemos decir que ha sido inducida por parte del padre de sus hija.
• La esquizofrenia: Término definido como trastorno psiquiátrico caracterizado por la dificultad de perseverar en el mantenimiento de conductas motivadas para avanzar metas así como una importante disfunción social.