miércoles, 30 de noviembre de 2016

Vídeojuegos ¿demasiados jóvenes y adultos enganchados?

Hoy en día los vídeo juegos abarcan muchas vidas y es que estos se acercan a nosotros desde distintas plataformas que ofrecen distintas temáticas, lo que posibilita que exista un juego que se adapta a las necesidades de cada usuario.

Nos encontramos ante una era en la cual la informática domina gran parte de nuestras experiencias, desde la comunicación hasta el ocio y es por ello que podemos encontrar juegos en las appTiendas de nuestros smartphones y también en para plataformas exclusivas como son las consolas, PlayStation, Nintendo, XBox, los ordenadores... las cuales ofrecen tiempos -en ocasiones- ilimitados para entretenernos con esta forma de ocio. 

Lo preocupante viene cuando reflexionamos y nos damos cuenta de que un vídeo juego se saca para todas las plataformas y así poder abarcar un amplio abanico de jugadores, otros son exclusivos para una única marca lo que ciertamente incita a comprar el juego y la consola, otras sagas de juegos sacan casi anualmente un juego nuevo. Pero no sólo se queda aquí además encontramos vídeo juegos en los medios de comunicación a través de anuncios sugerentes que nos incitan a conocer este mundo y  quedarnos ilimitadamente en él.

¿Pero es tan genial? ¿está este entretenimiento bien enfocado?

No lo creo, como jugadora pasiva que me considero -me gusta ver a los demás jugar, porque no he crecido rodeada de consolas, pero actualmente debido a mí círculo de amigos sí lo hago-, me gusta apreciar las historias, los gráficos y por qué no... emocionarme. Pero como jugadora pasiva, que juega a algunos juegos muy específicos sé lo que es dejar una tarde muerta sentada frene al ordenador sin hacer nada más que jugar y jugar. Conozco el dolor de cuello, el dolor de espalda, el escozor en los ojos y el cambio constante de postura para que no se agarroten los músculos. También conozco experiencias de amigos que han dejado una relación porque un juego les tenía tan entusiasmado y absorbidos que se olvidó de las relaciones sociales; otro tuvo que ir a terapia y en muchos casos el aislamiento social es bastante fuerte, aunque se recurra a los supuestos "amigos online".

Frente a estas nuevas adicciones y la poca preparación que tenemos para afrontar el mundo de los vídeos juegos como un mundo de ocio saludable, aparecen campañas de prevención, para motivar a los jóvenes y adultos a orientar su práctica en este mundo desde perspectivas más sanas. Algunas de las me han parecido interesante son:


  • Servicio de Prevención y Adicción a las Nuevas Tecnologías (SPANT) llevado a cabo por la asociación Punto Omega que busca informar, detectar,  sugerir y orientar sobre el tema de las nuevas tecnologías y los vídeo juegos.

Y me gustaría acabar con un corto que ha sido realizado por un grupo de estudiantes de Ecuador que refleja las consecuencias del abuso de los vídeo juegos:

Jugar es divertido pero también podemos aprender haciendo un buen uso del juego.

lunes, 28 de noviembre de 2016

Jugamos 2.0 (Diseño de Recursos Tecnológicos y México)

Diario

Para el día de hoy, tenemos planificada la exposición de tres grupos en el aula, uno de ellos; nuestro grupo. En la primera de las exposiciones, nos llama la atención alguna de las herramientas que utiliza este grupo, entre ellas genial.ly con quien hacen la presentación, y generadordegráficos.com que conocemos por haberlo usado también en alguno de nuestros gráficos. 

Con el segundo de los grupos descubrimos datos interesantes sobre la lectura en nuestra clase e internacionalmente. Es curioso como según el lNE Madrid es la Comunidad Autónoma donde más se lee y Cantabria la que menos. En nuestra clase, en la lectura más destacada preferimos el género fantástico y la novela histórica, y en cuanto a género preferido lo romántico 20,85%, Cuentos y leyendas 16,54%, policiaco y de intriga 11,51%. A nivel general y nacional destaca el género de la novela 49,9%, la novela histórica y la novela de aventura.

Ambas exposiciones nos han mostrado datos sobre los que reflexionar y analizar las particularidades que hacen estas diferencias en nuestra muestra de clase cuando lo comparamos con otros datos macro. Características como la franja de edad mayoritaria en el aula, la especialidad de la educación social y cierta sensibilidad por las cuestiones sociales, y/o que la identidad de género predominante en el aula es la femenina.

La siguiente de las exposiciones era la nuestra. Nuestra presentación se enmarcaba en los “Juegos reunidos 2.0” explicábamos como hemos querido presentar los datos implicando la participación del aula y la muestra de recursos y herramientas tecnológicas como bien expresa el título de esta asignatura: "Diseño de Recursos Tecnológicos Aplicados al Ámbito socioeducativo." Nuestra propuesta y diseño es a través de los Juegos Reunidos como recurso. Los juegos reunidos es un juego de mesa clásico en nuestro país, muchas lo conocemos por encontrarlo en casa de nuestras abuelas/abuelos, o madres/padres. Tomando esta reliquia de la memoria, nos lanzamos a actualizarla, incorporando el 2.0, que a diferencia de la aportación que suposo la web 1.0, en este caso no solo hacemos uso de los contenidos web, sino que los creamos y construimos colectivamente. Como hemos hecho con los juegos preparados para el aula. 

Dividimos la clase en dos grandes grupos, donde una persona va a ser la encargada (“el ratón”) de jugar por el resto del grupo, que podrá ayudar desde su sitio, para completar los juegos lo mejor posible. Son cuatro juegos que cumplen la función de antesala de la explicación de los datos de la clase y sus comparativas:
1º.- Sopa de letras sobre géneros cinematográficos Jugar aquí a través de la herramienta web buscapalabras.com
2º.- Puzzle, para adivinar la película favorita más nombrada por las personas que componen la clase, en este caso la película era "Intocables" a través de la herramienta jigsawplanet.com Jugar aquí
3º.- Comprobamos cuánto sabes de géneros musicales mediante un juego de relacionar, cultura general con la herramienta online dibujosparapintar.com Jugar aquí

4º.- El grupo adivina una actividad o acción de ocio y tiempo libre que intentará representar una componente de este mismo grupo en la pizarra digitar mediante el dibujo en la herramienta online queeky.com Jugar aquí



Tras las presentaciones llega el momento de seguir jugando mediante el trivial sobre cultura de México, para lo que vienen un compañero y una compañera estudiante de Educación Social y relaciones empresariales internacional. Una bonita oportundiad para compartir impresiones y percepciones sobre diferenes rasgos socioculturales de ambos paises y territorios. 


domingo, 27 de noviembre de 2016

Idiocracia, reflexiones de un futuro presente


Hace años, casi 10 ya, descubrí por casualidad una película que me dejo muy sorprendida y se convirtió en una de mis películas preferidas y preparadas para compartir con cualquiera que me pidiera algún titulo interesante.

La realidad es que cuando la vi, comprendí que por desgracia el futuro iba a ser encaminado a cumplir el argumento que de un modo excesivo se presenta en la película. Pensaba y pienso que  si no se produce algún movimiento social que consiga reverter los valores capitalistas e individualistas que nos invaden, nuestro destino tiene nombre de idiocracia. Necesitamos una revolución de las ideas (Ideocracia), que genere transformación social, que devuelva el valor de lo humano, de la comunidad... 
Pero la verdad es que a pesar de todo lo negativo que nos envolvía, tenia la sensación de que era allí en E.E.U.U, lejos de nosotros y nosotras, dónde esta sinrazón era mucho más acuciante y peligrosa. Pensaba y sentía que nuestra manera de vivir, nuestra sociedad era distinta, con otros valores que no permitirían que nos perdiésemos en esa rendición ante el poder capitalista, consumista y opresor.
Igualmente si que tenia la sensación de que llegaría, pero NO tan pronto y solo diez años después siento que ya estamos al mismo nivel, que la supuesta gran potencia que es E.E.U.U. y no América como se hacen llamar. 

Uno de los periodistas más que hace un análisis de esta realidad es Javier Gallego Crudo, en el periódico digital eldiario.es.



¡Pero aquí estamos ya Idiocratizados!



Ver película completa

sábado, 26 de noviembre de 2016

"Luchar por una utopía, es en parte construirla"

En el día en que nos enteramos de la muerte de Fidel Casto, 90 años de vida, y la mayoría de ellos dedicados a la gobernanza de Cuba, con sus luces y sombras ha transitando la Historia de diferentes épocas y cambios de décadas. 
Eduardo Galeano escritor referente latonoamericano, le dedicaba unos párragos en su libro "Espejos, una historia casi universal" tutilando "Fidel", y decía:
"Sus enemigos dicen que fue rey sin corona y que confundía la unidad con la unanimidad.
Y en eso sus enemigos tienen razón.
Sus enemigos dicen que si Napoleón hubiera tenido un diario como el «Granma», ningún francés se habría enterado del desastre de Waterloo.
Y en eso sus enemigos tienen razón.
Sus enemigos dicen que ejerció el poder hablando mucho y escuchando poco, porque estaba más acostumbrado a los ecos que a las voces.
Y en eso sus enemigos tienen razón.
Pero sus enemigos no dicen que no fue por posar para la Historia que puso el pecho a las balas cuando vino la invasión, que enfrentó a los huracanes de igual a igual, de huracán a huracán, que sobrevivió a seiscientos treinta y siete atentados, que su contagiosa energía fue decisiva para convertir una colonia en patria y que no fue por hechizo de Mandinga ni por milagro de Dios que esa nueva patria pudo sobrevivir a diez presidentes de los Estados Unidos, que tenían puesta la servilleta para almorzarla con cuchillo y tenedor.
Y sus enemigos no dicen que Cuba es un raro país que no compite en la Copa Mundial del Felpudo.
Y no dicen que esta revolución, crecida en el castigo, es lo que pudo ser y no lo que quiso ser. Ni dicen que en gran medida el muro entre el deseo y la realidad fue haciéndose más alto y más ancho gracias al bloqueo imperial, que ahogó el desarrollo de una democracia a la cubana, obligó a la militarización de la sociedad y otorgó a la burocracia, que para cada solución tiene un problema, las coartadas que necesita para justificarse y perpetuarse.
Y no dicen que a pesar de todos los pesares, a pesar de las agresiones de afuera y de las arbitrariedades de adentro, esta isla sufrida pero porfiadamente alegre ha generado la sociedad latinoamericana menos injusta.
Y sus enemigos no dicen que esa hazaña fue obra del sacrificio de su pueblo, pero también fue obra de la tozuda voluntad y el anticuado sentido del honor de este caballero que siempre se batió por los perdedores, como aquel famoso colega suyo de los campos de Castilla."
Pero sí unos líneas reflejan el sentido que de las revoluciones, son las que el propio Fidel Castro le dedica a la "Utopía":

"Toda revolución tiene sueños y esperanzas de grandes realizaciones (...) a ningún ser humano, se le puede exigir que renuncie a sus ideales, que renincie a sus esperanzas, que renuncie a sus sueños, ni las armas nucleares lo podrían lograr.

No tenemos otra alternativa que soñar, seguir soñando y soñar además que otro mundo mejor tiene que ser realidad, y será realidad si luchamos por él. Porque luchar por una utopía, es en parte construirla."

¿Cuáles son nuestras utopías?, ¿a qué aspiramos?, ¿cuál es la función de la Educación Social en ello?


miércoles, 23 de noviembre de 2016

Listado de medios de contrainformación

"El espacio de los medios de comunicación en España está dominado (como en el resto del mundo) por grandes corporaciones mediáticas que controlan radio, prensa, televisión, etc. Sin embargo existen lugares en la red donde es posible encontrar un análisis de la realidad distinto."


A continuación, voy a presentar una lista de recomendaciones donde podemos encontrar información y comunicación alternativa con visión contra-hegemónica. Os presentamos el nombre, el enlace de los lugares webs y una breve explicación.
El diario, "periodismo a pesar de todo". Diario digital de noticias de actualidad con columnista reconocidos en los movimientos sociales http://www.eldiario.es
Diario Público, dirigido por Ana Pardo de Vera, es uno de los primeros medios en el país que se hizo eco de las movilizaciones sociales que más adelante se denominarian #15M. Se creo en 2007, en papel, ahora lo encontramos de manera digital en: http://www.publico.es
Periodismo Humano, medio de comunicación de periodismo profesional sin ánimo de lucro enfocado en los derechos humanos y dirigido por Javier Bauluz, Premio Pulitzer 1995 y Premio Periodismo y Derechos Humanos 2008. http://periodismohumano.com
Rebelión, periódico de información alternativa que se caracteriza por recoger noticias sobre economía, ecologismo, feminismo, entre otro, en diferentes paises, referencias nacionales e internacionales como EEUU y Latinoamerica. http://www.rebelion.org 
InfoLibre, "Información libre e independiente", propuesta informativa y cívica que nace en el momento en que la crisis económica amenaza tanto a la democracia como al periodismo, subordinados cada vez más a los intereses del poder económico y financiero. Informan sobre política, economía, mundo, cultura y medios. http://www.infolibre.es

Periódico Diagonal, "Periódico quincenal de actualidad crítica" anticapitalista independiente sustentado sobre la base de suscriptor@s. https://www.diagonalperiodico.net


Nodo 50, contrainformación en red desde enero de 1997, puedes registrarte como usuari@ http://info.nodo50.org
          
Grupo Antimilitarista Tortuga, tiene secciones como acciones, documentos, medio ambiente, entrevistas, reseñas, opinión y creacción literaria http://www.grupotortuga.com

          
Ahotsa, revista alternativa Nafarroa - Euskal Herria http://ahotsa.info

Directa, surge en 2006, es un medio de comunicación alternativo en catalán en formato online, quincenal. https://directa.cat 
          
AraInfo, diario Libre d'Aragón. Por la soberanía de la comunicación y la economía solidaria. http://arainfo.org 


Rojo y negro, "un periódico anarcosindicalista fundado en 1984 como órgano de la CGT española y medio noticioso y de opinión,el escritor fue Francisco Carrasquer. Actualmente se publica desde Pamplona, de forma mensual con un tiraje de 35.000 ejemplares."Etiquetas principales; cultura libre, acción sindical, eje violeta, confederación, etc. http://www.rojoynegro.info 
Trás dos años online, Salmón Contracorriente es un medio digital de economía crítica y social, en su web podemos encontrar otro tipo de información cultural, blogs, y bliblioteca de gran interés. http://www.elsalmoncontracorriente.es 

Revista Líderas, es una revista digital como ejemplo de contrainformación hegemónica deportiva que es el mayoritario y masculino, para informar de lo minorítario que normalmente, inclusive en los deportes más seguidos como el fútbol, esta asociado al deporte femenino. Pioneras en la información de deporte femenino nacional y últimas noticias sobre deportistas, clubes, competiciones, jornadas formativas, en construcción colavorativa, etc. http://www.revistalideras.com

Pikara Magazine, es un proyecto de revista digital feminista, recientemente ha salido en papel. Es una revista que ofrece periodismo y opinión de manera colaboratica, con un enfoque feminista, crítico, transgresor y disfrutón. Nace en noviembre de 2010 www.pikaramagazine.com


Tribuna Feminista, es un medio digital cuya perspectiva de análisis de la política, la economía, la cultura, lo social y opinión se hace desde la clave feminista. http://tribunafeminista.org

martes, 22 de noviembre de 2016

Actividades para el 25N Málaga

El 25 de noviembre Día Internacional de la Eliminación de las Violencias contra la Mujer se han organizado varias actividades en diferentes ciudades, en Málaga este mismo día tenemos varias, entre ellas la Jornada que se celebrá en el contenedor cultural de la Uma a partir de las 9:30h.

La manifestación convocada por la Plataforma Violencia Cero, saldrá de la Plaza de la Merced a las 19:30h. 

Crucigrama: Educación Social y Recursos Tecnológicos

Hoy os traemos un pasatiempos que nos permitirá comprobar nuestro conocimiento sobre Educación Social y recursos tecnológicos.

¡Disfrutarlo! Y si os apetece luego contarnos en comentarios vuestra experiencia.
          

lunes, 21 de noviembre de 2016

¿Es la tecnología siempre un paso adelante para la humanidad?

Diario


Comenzamos la sesión de teoría con grupo grande con la exposición de un grupo de clase. El análisis de los contenidos ha estado bien, comparando con otras encuestas que abordaban las mismas cuestiones, pero lo más destacado de la exposición ha sido la presentación. Han utilizado un recurso interactivo para hacer participar a toda la clase. Al entrar a la página web indicada por ellos comenzábamos todos y todas a jugar online y así construir gráficas al instante que ellos usaban para comparar con los datos obtenidos en la encuesta.

Kahoot, es un recurso muy positivo para gamificar el aprendizaje en la clase. Lo que normalmente es una examen o prueba lineal, muy aburrida para los y las alumnas, se convierte en algo divertido, y cualquier aprendizaje que provenga de la diversión es mucho más significativo. 
Con Kahoot puedes plantear concursos, con cientos de paquetes de preguntas, diferentes temáticas que se adaptan a todo tipo de niveles y edades.

                                ¿Cómo empezar a utilizar Kahoot?  
                                                                     Pulsa aquí


El siguiente grupo, ha utilizado otro recurso llamado PowToon. Esta preparado para hacer presentaciones dinámicas, modernas y divertidas. Es usado tanto en el ámbito laboral como en el de la enseñanza. Es una buena herramienta para crear vídeos animados y presentaciones espectaculares, donde se permite la participación de todos y todas. 

A continuación podéis ver un vídeo creado con PowToon. 



Una vez terminadas las exposiciones, el profesor nos plantea charlar sobre varios temas, como el postmaterialismo, los nativos digitales, Idiocracia, y algunas pautas para participar mejor en los foros y en el funcionamiento de la asignatura, ya que se están provocando algunos mensajes que indican claramente que NO se lee el contenido de los foros previo a subir tus aportaciones, por lo que la metodología no tiene sentido. Nos comprometemos como clase leer más para poder ir generando y compartiendo verdaderamente nuevos contenidos y saberes.

  • En primer lugar hablamos sobre el Postmaterialismo, considerado como una tendencia de cambio cultural identificada por el politólogo y sociólogo Ronald Inglehart como resultado del aumento general de la seguridad económica y el crecimiento económico.



  • Otro de los temas que abordamos, fruto del debate en una de las exposiciones es ¿qué entendemos por altruismo? 


Según la RAE: altruismo


Del fr. altruisme.
1. m. Diligencia en procurar el bien ajeno aun a costa del propio.
2. m. Ecol. Fenómeno por el que algunos genes o individuos de la misma especie benefician a    otros a costa de sí mismos.

Después de debatir sobre lo que entendemos algunos sobre las conductas altruistas, el profesor nos comenta que existen varias investigaciones, teóricos y expertos que aseguran que "el altruismo asegura la supervivencia de la especie, en la mayoría de los casos. 

A colación de esta idea queremos mostrar un artículo muy interesante al respecto:

Evolución. Gen egoísta de Dawkins vs gen altruista de Wilson



  • Todos y todas hemos oído en multitud de ocasiones el termino "nativo digital", poco a poco esta idea va calando en la sociedad y se usa con mucha naturalidad. Pero ¿estamos seguros de saber que significa? ¿Nacer y estar rodeado de tecnología nos hace saber usarla?... estas y otras muchas cuestiones se plantean en el siguiente vídeo:




  • Para terminar y al hilo de la tecnología charlamos sobre la película Idiocracia y como en muchos aspectos nos hace sentir que el futuro ya está aquí. De tal envergadura es el mensaje de la película y lo actual que se a vuelto debido a la elecciones presidenciales en los EEUU, que pensamos, que debemos hacer una entrada especial y profundizar un poco más en ello.  Así mientras nos quedamos con la pregunta con la titulamos este día: 


¿Es la tecnología siempre un paso 

adelante para la humanidad?




domingo, 20 de noviembre de 2016

Siria, la cruel realidad de un día a día deshumanizado

La República Árabe Siria es un país de Oriente Próximo, situado en la zona oriental mediterránea (uno de sus límites geográficos al oeste); sus límites territoriales están en las fronteras con Turquía al norte, al este con Iraq, al sur con Jordania y al oeste con Líbano e Israel.

Según los datos publicados por el Gobierno de España en su web a través del Ministerio de Exteriores a fecha de julio de 2016 (http://www.exteriores.gob.es/documents/fichaspais/siria_ficha%20pais.pdf),tiene una superficie de 185.180 kilómetros cuadrados y una población de en torno a 21,2 millones de habitantes según los cálculos de la Comisión Europea, si bien otras fuentes elevan su número a 22,9 millones. Sus ciudades más importantes son Damasco, su capital, con unos 4 millones de habitantes; Alepo con 3,5 millones; Homs con 1,4 millones; o Hama, con algo menos del millón de habitantes.

Su idioma oficial es el árabe aunque en determinadas zonas del país (norte y nordeste) se habla el kurdo o el turco (este), así como el armenio principalmente en Alepo. En cuento a las religiones practicadas por su población, el 72% son sunitas, el 14& alauitas, un 12% cristianos, y un 2% corresponde a minorías drusas y chiitas.

Su gobierno es una república presidencialista, y el país está dividido administrativamente en 14 distritos. Como principales indicadores sociales destacamos los siguientes:

- Densidad de población (hab. por km2): 118.3 (2009)
- Renta per cápita: 4.295 dólares
- Esperanza de vida V/H (2011): 77.1/73.1
- Crecimiento de la población %: 1,7 IDH (valor numérico/nº orden mundial) (2011): 0,632/ 119
- Tasa natalidad (2011): 23.9/1000
- Tasa fertilidad (2011): 2,9/mujer

En cuanto a su situación política, lo más destacado para situarnos en la realidad de Siria en estos momentos, comienza con la llegada a la presidencia de Bashar el Assad en julio de 2000, con una serie de promesas y reformas políticas y democráticas; tal vez comenzamos a prestar atenci´çon a este país a raíz de la represión con motivo de la “Primavera de Damasco”, entre julio de 2000 y febrero de 2001, si bien produjo algunos efectos como el inicio de un proceso de  liberalización económica.

En 2011 comienza una profunda crisis política, social y económica, que propicia un movimiento de protesta que rápidamente se extiende por todo el país, si bien la represión del gobierno es dura, brutal, con miles y miles de víctimas. Ante esta violencia oficial, se produce una respuesta también violenta, armada, por parte de la oposición al régimen de Bashar el Assad.

Ante la represión oficial ejercida contra los propios habitantes de su país, Siria fue suspendida como miembro de la Liga Árabe en 2012, y si bien desde entonces se producen intentos políticos desde el exterior (envío de misiones de observadores de la Liga Árabe y posteriormente de Naciones Unidas) de Siria para finalizar con la violencia, no es posible encontrar una solución que lo logre.

Se trata de un conflicto arraigado en el tiempo, que hoy por hoy perdura y nos muestra constantemente la barbarie ejercida contra la población y sus bienes, con casos que superan lo dramático, como es e caso de la ciudad de Alepo, prácticamente derruida por las acciones militares, y con una población diezmada y cruelmente masacrada hasta límites insospechados.

Todo este conflicto ha producido un éxodo masivo de personas que han huido y que se han trasladado a los países limítrofes en un flujo permanente. Se trata de una guerra civil abierta en la que se han aliado diferentes intereses y fuerzas (combatientes extranjeros en ambos bandos, caso de los jihadistas por un lado y fuerzas iraníes, iraquíes y de Hezbollah, por el otro) y en la que prevalecen las disputas entre las distintas confesiones religiosas presentes Siria.

El gobierno sirio cuenta en esta guerra civil con el apoyo de Rusia, la República Islámica de Irán y la organización libanesa Hezbolá, quienes defienden que las manifestaciones y primeras revueltas armadas fueron organizadas y financiadas por países occidentales; igualmente culpan a  algunos grupos yihadistas de fomentar la caída del gobierno y controlar el país. Frente a ellos, la oposición siria al régimen de Bashar el Assad, cuenta con el apoyo de Estados Unidos, Turquía, Arabia Saudí y otros países aliados de occidente.

Un efecto de esta contienda es que en la mayor parte de las zonas del país donde el gobierno ha perdido el control, diferentes grupos rebeldes islamistas como el EI (Estado Islámico) y Al Nusra, han instaurado un “califato” que se fundamenta en el radicalismo bajo los preceptos de principios islamistas bajo su interpretación interesada.

Se trata en realidad, de toda una serie de intereses y de rencillas sectarias que están destruyendo el país y lo que es enormemente peor, acabando con la vida de miles y miles de personas que se ven envueltas en una contienda interesada, y que son víctimas en esencia del choque entre sectas y grupos terroristas, bajo la indefensión de su gobierno, y por extensión, de la comunidad internacional, que está prestando soporte bélico a los dos bandos en conflicto, pero que no responde de forma decidida y contundente para finalizar esta situación.

La comunidad internacional intenta propiciar un cambio político, una transición que aporte estabilidad a Siria, pero por el momento, y atendiendo a la realidad, cruel y asesina, en el día a día de este país, todo apunta a que todavía harán falta muchas más víctimas hasta que se solucione esta situación, si es que es posible, o mejor dicho, si es que realmente interesa a los poderes económicos y políticos internacionales.

Hablamos de un país con larga trayectoria de inestabilidades políticas, represiones cruentas, situación de estado de emergencia, y golpes de estado tras la salida de país de Francia y la constatación de la independencia siria en 1945. Pero su presente supera toda su historia, con cientos de miles de víctimas de esta contienda, y la huida masiva de millones de personas que buscan opciones de vida en condiciones realmente infrahumanas.

Los crímenes de guerra y las constantes violaciones a los derechos humanos se suceden sin freno, control, ni intención de acabar con ello.

Hemos consultado datos del país en Wikipedia:


Y para intentar comprender mejor la situación, podemos buscar información en numerosos artículos como por ejemplo:



Si bien siempre queda la duda de los intereses que nos quieren trasladar a través de los medios de comunicación, redes sociales, o el conjunto de la web, y que nos alejan tal vez de una realidad mucho más cruel y desalmada de lo que suponemos.

¿Se puede llegar a entender la razón de esta situación? Sí, sin duda alguna. 
Claramente obedece a intereses políticos y económicos, acompañados por ese maquillaje que suponen los "intereses religiosos" que en realidad esconden igualmente intereses económicos y políticos. Podríamos concretarlo en una necesidad de muchas partes, a las que no les importa el sufrimiento de las personas o acabar con centenares de miles de vidas: PODER.

Portales específicos para la educación social: la ventaja de estar conectadas y conectados




Tarea portales específicos para la Educación Social y para el/la Educadora Social. Localizar espacios en la red que sirven específicamente para vuestra profesión y para el desarrollo y acción de la misma. Apuntarlos en vuestro blog, página web o similar.

Hemos realizado una búsqueda con la intención de localizar portales específicos que nos puedan dan soporte como educadoras y educadores sociales. Y hemos encontrado bastantes referencias en la web. Destacamos la amplia variedad de opciones que ofrecen al entorno profesional dentro o fuera del ámbito colegiado. Y si bien no responden a la categorización de portales específicos profesionales, queremos destacar la importancia de los espacios personales como el blog de educadoras y educadores sociales pues nos permiten obtener información y puntos de vista que a menudo no están presentes en los portales específicos oficiales.

Posiblemente uno de los portales más relevantes para los profesionales de la educación social sea www.eduso.net/ Se trata de un espacio muy especializado y categorizado con apartados que contienen información importante (organización, documentación, comunicación, convocatorias, etc.) y numerosos recursos para la educación social.

Si bien se trata de un portal vinculado a la plataforma eduso, destacamos el espacio del Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales http://www.eduso.net/cgcees/ destacando el archivo documental y el espacio destinado al código deontológico y documentos profesionalizadores.

En http://www.copesa.es/Default.aspx, portal del Colegio de Educadoras y Educadores sociales de Andalucía, ofrece una importante cantidad de recursos y espacios informativos tanto para colegiados como para no colegiados. Destacamos los espacios de formación, comunicación, y diferentes recursos, si bien existen espacios exclusivos para colegiados. Muy interesante resulta el espacio dedicado a recomendaciones bibliográficas http://www.copesa.es/Descargas.aspx donde podemos realizar descargas de documentos y contenidos.

http://www.cesclm.es/ es la página del Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Castilla-La Mancha y ofrece una amplia opción de contenidos y recursos para colegiados y no colegiados. Un portal muy completo y actualizado que ofrece información de primera mano para los profesionales de la educación social.

http://www.ceescyl.com/ es el portal del Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Castilla y León que ofrece una gran variedad de información y servicios (asesoría, formación, legislación, biblioteca…), así como una interesante relación de documentos con opción de descarga, de diferente documentación de ámbito nacional.


En este contexto de portales específicos hemos encontrado más sitios como:

http://www.cpesrm.org/ portal del Colegio Profesional de Educadores Sociales de la Región de Murcia.

http://www.cpeesm.org/ portal del Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de la Comunidad de Madrid.

http://www.apeescan.es/ portal de la Asociación Estatal de Educadoras y Educadores Sociales de Cantabria.

http://www.ceesc.cat/ portal del Col·legi D’Educadores/Educadors Socials de Catalunya.

http://ceesg.org/ portal del Colexio de Educadoras e Educadores Sociais de Galicia.

http://www.ceesib.org/ portal del Col·legi d'Educadores i Educadors Socials de les Illes Balears.

http://www.coeescv.net/ portal del Col·legi d'Educadores i Educadors Socials de la Comunitat Valenciana.

http://www.ceespv.org/www/index.php?lang=es portal del Colegio de Educadoras y Educadores Sociales del País Vasco.

http://www.ceesaragon.es/ portal del Colegio profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Aragón.

http://www.copesex.com/ portal del Colegio Profesional de Educadores Sociales de Extremadura.

http://www.educacionsocialnavarra.org/ portal del Colegio Oficial de Educadoras y Educadores Sociales de Navarra.

Ya en el entorno de los blog de profesionales, hemos encontrado algunos ejemplos como http://portalzapata.blogspot.com.es/, el espacio de Carlos Zapata, educador social y animador sociocultural andaluz. No se trata de portales propiamente dichos, pero a través de blogs de profesionales podemos estar en contacto, impulsar trabajos en red, o acceder a información importante y de interés en el ámbito de la educación social, por lo que lo citamos como opción.